PRAKTIČNA EDUKACIJA

"Kako igrom uspješno razvijati djetetov IQ"

30. studenog 2018. godine u 17:30 sati

ZAGREB, Hotel Aristos, Cebini ul. 33, Buzin

Za sudjelovanje na edukaciji, obavezna je prijava. OVDJE SE PRIJAVITE.

Potvrdu o sudjelovanju dobit ćete prilikom dolaska na edukaciju.

Edukacija je namijenjena roditeljima, odgojiteljima, učiteljima i drugim stručnjacima koji se bave odgojem i obrazovanjem djece.

Ako ste već ranije sudjelovali na praktičnoj edukaciji "Kako igrom uspješno razvijati djetetov IQ", možete se prijaviti na VIŠU RAZINU edukacije "Funkcionalno razmišljanje i znanje kao prioritet 21. stoljeća".

Zbog velikog interesa, u organizaciji nakladničke kuće Harfa, dr. Ranko Rajović održat će praktičnu edukaciju pod nazivom "Kako igrom uspješno razvijati djetetov IQ" temeljenu na NTC-sustavu učenja, inovativnom programu čiji je autor. 

Dr. Ranko Rajović jedan je od autoriteta na ovim prostorima kada govorimo o odgoju i obrazovanju te autor inovativnog programa pod nazivom NTC-sustav učenja. Inače doktor interne medicine, dugogodišnji je predsjednik Odbora za darovite međunarodne udruge Mensa i UNICEF-ov suradnik na projektu ranog poticanja intelektualnog razvoja djece te osnivač Mense Srbije i Odsjeka za darovite Nikola Tesla Centra.

Što je NTC-sustav učenja?

NTC-sustav učenja bavi se pitanjem kako stimulirati razvoj sinapsi, a time i ogromne dječje potencijale prije polaska u školu i u školi, a na njega će dr. Ranko Rajović odgovoriti tijekom predavanja.

Ovaj sustav učenja usmjeren je prema razvoju kognitivnih sposobnosti djece. Temelji se na istraživanjima koja upozoravaju na to da mozak uspostavlja 75 % svih neuronskih veza (sinapsi) do sedme godine života, a od toga 50 % sinapsi nastane već do pete godine. Taj se argument čini dovoljno uvjerljivim da posvetimo veliku pozornost predškolskoj dobi, učinkovitosti učenja i korištenju dječjeg pamćenja.

Sustav podrazumijeva učenje utemeljeno na teorijskim osnovama neurologije, neuropsihologije i drugih znanosti, posebno pedagoških – obiteljske pedagogije, didaktike i metodike za predškolski i osnovnoškolski uzrast. Taj sustav učenja predstavlja operacionalizaciju teorijskih spoznaja navedenih znanstvenih disciplina, što je dobar pokazatelj kako povezivati teoriju s obrazovnom praksom.
Pritom je riječ o novom pristupu učenju u kojem dominira misaona aktivnost djeteta i njegov uspješan razvoj. Sustav je vrlo dobro i detaljno razrađen, primjenjiv u obitelji, predškolskim ustanovama i u razrednoj nastavi osnovne škole.

Program nudi načine prepoznavanja darovite djece, njihove karakteristike i putove prema povećanju IQ-a, razvoja sposobnosti i stvaralačkog mišljenja. Naglašava se važnost obitelji i šire društvene zajednice (vrtići, škole, centri za darovite) u razvoju darovite djece. NTC-sustav učenja ozbiljno će poljuljati opravdanost tradicionalnog rada s djecom.

NTC-sustav učenja dr. Ranka Rajovića primjenjuje se na različite načine u 15 europskih zemalja.

PROGRAM PRAKTIČNE EDUKACIJE "Kako igrom uspješno razvijati djetetov IQ"

Trajanje: 4 školska sata (17:30 – 21 sat)

Uvod. Funkcionalno znanje

Neurofiziologija. Razvoj mozga – pogreške roditelja

Rana stimulacija, značaj, primjeri

Učenje – reproduktivno učenje za mozak skoro i da ne postoji

Fiziologija mozga

Razvoj matematičko logičkog razmišljanja

Misaone klasifikacije i serijacije

Asocijacije

Za sva pitanja i nedoumice stojimo vam na raspolaganju na 098 30 55 34, kontakt osoba Irena Orlović.

Redovna cijena praktične edukacije je 360 kn.

Ako uplatu izvršite u roku 24 sata od trenutka prijave, cijena praktične edukacije za vas je 320 kn. Ukoliko odlučite sudjelovati i u edukaciji Funkcionalno razmišljanje i znanje kao prioritet 21. stoljeća, cijena edukacije za oba dana je 550 kn.

Podaci za uplatu: Harfa d.o.o., Rodrigina 4, Split, HR0723600001102468779 (ZABA)​, poziv na broj:301118.

"Kako komunicirati poput terapeuta i oblikovati zdrav mozak djeteta​"

Kada: 8.3.2018. u 17.30 sati
Gdje: Školska knjiga, Masarykova 28, Zagreb

PRIJAVA NA EDUKACIJU JE OBAVEZNA. ISPUNITE PRIJAVNICU

Edukacija traje četiri školska sata. Redovna cijena edukacije je 320 kn.

Ako uplatu izvršite u roku 48 sati od trenutka prijave, cijena edukacije za Vas je 220 kn. 
Podatci za uplatu: Pametnica, obrt za edukaciju i savjetovanje, vl. Irena Orlović, HR0623400091160500652 (PBZ)​, poziv na broj: 080318.

Svi sudionici dobit će potvrdu o sudjelovanju.

O EDUKACIJI:

U zadnjih nekoliko desetljeća neuroznanost je došla do brojnih značajnih saznanja. Neuroznanstvenici su potvrdili da dječji mozak nije neki stroj koji je strukturiran po planu i programu došao na svijet već je to naslijeđen i nerazvijen ljudski organ koji se ovisno o okolini razvija cijeli život. 
U ranim godinama formiraju se temeljne strukture koje će nas doživotno obilježiti. Stimulans na mozak u prvim godinama djetetova razvoja djeluje poput katalizatora.

Što možemo napraviti kad je rana stimulacija u pitanju govorit će vam Irena Orlović, savjetodavna terapeutkinja, autorica nagrađivane web-aplikacije Pametnica, vlasnica i urednica izdavače kuće Harfa putem koje je prethodnih 17 godina proučavala literaturu uglednih svjetskih neuroznanstvenika. 
Vođena osobnim iskustvom kroz rad na ranoj stimulaciji sa svojim djetetom neke od tih naslova objavila je i na hrvatskom jeziku pod sloganom Knjige koje vole djecu. 

"Dijete od roditelja nasljeđuje samo skicu, a način na koji

će se oblikovati i graditi dječji mozak ovisi o njegovoj interakciji

najprije s roditeljima, a potom i okolinom."

Irena Orlović

Na edukaciji će dati odgovore na sljedeća pitanja:

• Što ubrajamo u ranu stimulaciju?
• Kako izravno utječemo na oblikovanje dječjeg mozga?
• Kako postati učitelj, odgojitelj ili roditelj kao terapeut?
• Kako putem komunikacije možemo oblikovati i integrirati mozak u razvoju? 
• Zašto su roditelji najvažnija karika u odgoju i obrazovanju djece?
• Kako pomoći djeci da crpe svoje potencijale i izrastu u najbolju verziju sebe? 
• Zašto je emocionalni razvoj temelj intelektualnog razvoja?
• Na što trebamo obratiti pozornost ako želimo da se mozak zdravo razvija u prvim godinama?
  ​

"Da bi dijete imalo zdrave socio-emocionalne vještine, ljudi u njegovoj 

okolini trebaju iste razvijati." 

Tatjana Gjurković

Tijekom edukacije Tatjana Gjurković, mag. psihologije, certificirana transakcijska analitičarka – psihoterapeutkinja te registrirana terapeutkinja igrom, produbit će vaše znanje o emocionalnoj inteligenciji. 
Govorit će o važnosti samosvjesnosti vlastitih obrazaca osjećanja, razmišljanja i ponašanja kao i znanje o emocijama te će osvijestiti kako razgovarati s djetetom i kako poticati razvoj djetetove empatije, što je preduvjet za razvoj njegove socijalne svijesti i odgovornosti prema sebi i drugima. 

A dat će vam odgovore i na sljedeća pitanja:

• Koje vještine terapije igrom možemo koristiti u odgoju djeteta?
• Kako se igrati s djecom koristeći vještine terapije igrom?
• Jeste li se ikada zapitali kako razvijamo socio-emocionalno osjetljivo dijete kroz svakodnevne interakcije s njim?
• Kako razvijamo djetetove sposobnosti da bude emocionalno i inteligentno biće u situacijama kada treba jesti, kada ujutro treba krenuti u vrtić ili školu, kada nas uveseljava ili pak kada napravi nešto loše, kada nas povrijedi?
• Kako poticati empatiju kod djeteta koja je važna za zdrav emocionalni razvoj?
• Jeste li se ikada zapitali kako je povezana neverbalna komunikacija s empatijom?

Želimo li da dijete razvije vještine i sposobnosti emocionalne i socijalne inteligencije, tada je svakako važno da o tome mislimo svakoga dana. U ovoj edukaciji povezat ćemo svakodnevne situacije s poticanjem razvoja emocionalne inteligencije kod djeteta. Neke od vještina emocionalne inteligencije, o kojima ćemo govoriti tijekom edukacije, koriste se i u terapiji igrom.

Edukacija je namijenjena za: roditelje, odgojitelje, učitelje, psihologe, pedagoge, socijalne pedagoge, edukacijske rehabilitatore, logopede, psihoterapeute i sve druge koje zanima ovo područje dječjeg razvoja.

Jedno od najsnažnijih uvjerenja u vezi s adolescencijom jest to da podivljali hormoni navode tinejdžere da “polude” i “izgube glavu”. To je jednostavno pogrešno. Razina hormona u tom se razdoblju doduše povisi, ali ti hormoni ne određuju ono što se događa u adolescenciji.

Danas znamo da je ono što adolescenti proživljavaju primarno rezultat promjena u razvoju mozga. Poznavanje tih promjena može pomoći da život teče puno mirnije i adolescentima i odraslima koji u svom životu imaju nekog adolescenta.

Drugi je mit taj da je adolescencija jednostavno vrijeme nezrelosti i da tinejdžeri jednostavno trebaju “odrasti”. S obzirom na tako ograničen način promatranja nije ni čudo da se adolescencija smatra nečim što samo treba izdržati, treba nekako preživjeti i ostaviti za sobom sa što manje ožiljaka zadobivenih u toj borbi.

Da, biti adolescent može biti zbunjujuće i zastrašujuće jer se toliko toga novoga i intenzivnoga događa u tom razdoblju. A odraslima se adolescenti mogu činiti smetenima, pa čak i bezosjećajnima. Vjerujte mi, kao otac dvoje tinejdžera to jako dobro znam.

Međutim, mišljenje da je adolescencija nešto što svi mi trebamo samo izdržati vrlo je ograničavajuće.

Baš naprotiv, tinejdžeri ne trebaju samo preživjeti adolescenciju; oni mogu napredovati upravo zahvaljujući tom važnom periodu svoga života.

Zašto to tvrdim? Središnja ideja koju ću ovdje iznijeti jest ta da “posao” adolescencije – ispitivanje granica, strast za istraživanjem nepoznatoga i uzbudljivoga – na ključan način uspostavlja osnovu za razvoj temeljnih karakternih osobina koje će omogućiti adolescentima da nastave živjeti svrhovit život, ispunjen avanturama.

Treći je mit da odrastanje tijekom adolescencije zahtijeva prijelaz od ovisnosti o odraslima do potpune neovisnosti o njima. Naime, postoji prirodan i nužan poriv prema neovisnosti o odraslima koji su nas odgajali, ali adolescenti i dalje profitiraju od svoje povezanosti s odraslima.

Zdrav pomak prema odraslosti podrazumijeva međuovisnost, a ne potpunu izolaciju u smislu “napravi to sam”. U doba adolescencije mijenja se priroda povezanosti koju adolescenti imaju sa svojim roditeljima kao bliskim osobama, te važniji postaju prijatelji.

Zapravo se tijekom djetinjstva učimo postupno osamostaljivati od drugih, u adolescenciji se nastojimo što više odvojiti od svojih roditelja i ostalih odraslih te se sve više oslanjamo na svoje vršnjake, da bismo u konačnici došli do toga da se i brinemo o drugima i primamo pomoć od njih. To je međuovisnost. U ovoj ćemo knjizi istražiti prirodu tih veza te način na koji se naša potreba za bliskom povezanošću nastavlja kroz cijeli život.

Kada nadiđemo sve te mitove, moći ćemo spoznati pravu istinu koju oni skrivaju, a život će adolescenata, kao i odraslih u njihovoj okolini, postati puno bolji.

Daniel J. Siegel

Preuzeto s mvinfo.hr​

Potresi su nepredvidivi i nekontrolirani događaji što ih čini zastrašujućim za sve, a posebno za djecu. Ovih pet alata mogu pomoći vašem djetetu da se nosi s iskustvom i emocijama nakon proživljenog potresa.
 

1. Usredotočite se na informacije i umirivanje

Pružite djetetu dobno prilagođene informacije o tome što je potres i kako on nastaje, kako biste mu pomogli da razumije situaciju. Držite se činjenica i ohrabrujte pitanja.

Razgovarajte o onome što se dogodilo – vi najbolje znate svoje dijete i koji način razgovora mu najbolje odgovara.Za neku djecu razgovor može potaknuti i olakšati zajedničko bojanje ili crtanje. Za drugo dijete će najbolje funkcionirati direktan razgovor licem u lice. Neka vam ton bude umirujući dok ponavljate poruku poput: "To je bilo zastrašujuće, ali sada smo na sigurnom."

Ne podcjenjujte moć zagrljaja!
 

2. Razgovarajte o pripravnosti

Pokažite djetetu gdje držite opremu za hitne slučajeve (torbu s osnovnim stvarima za brzi bijeg iz kuće u nuždi), sastavite listu ljudi kojima se dijete može javiti u hitnom slučaju i vježbajte postupak zvanja.

Djeca koja su zabrinuta zbog vjerojatnosti da će biti još potresa, osjećat će se sigurnije kad vide da su mama i tata spremni na brzu reakciju.
 

3. Zadržite rutinu

Iako je primamljivo zadržati sve ukućane na okupu, ako dijete ima dnevnih obaveza, držite se uobičajene poznate rutine. Za djecu je umirujuće i korisno vratiti se u rutinu.

Pokušajte održavati vrijeme obroka i vrijeme polaska na spavanje što je više moguće u uobičajenim okvirima. Djeca pronalaze sigurnost u rutini, a osjećaj da „život ide dalje“ pomoći će im da se osjećaju sigurno.
 

4. Naučite prepoznati kad trebate stručnu pomoć

Anksioznost je normalna nakon događaja poput potresa a kod djece se može manifestirati različitim ponašanjima. Djeca anksioznost mogu iskazati na različite načine:

• Regresija sna, kontroliranja nužde ili ponašanja
• Plakanje
• "Zalijepljenost" na roditelja
• Razdražljivost
• Strah od mraka
• Strah od odvajanja
• Glavobolje
• Noćne more

Iako su ova ponašanja uobičajena nakon traumatičnog događaja, ako ih dijete dulje iskazuje, razmislite o tome da porazgovarate sa stručnom osobom i informirate se kako i kojim alatima pomoći djetetu da se nosi s anksioznošću.
 

5. Obratite pažnju na svoju anksioznost

Za djecu, potresi su strašni na više načina – zbog iznenadnog pomicanja tla praćenog tutnjavom i eventualnih šteta koje nastanu uslijed potresa, ali i zato jer vide roditelje u visoko anksioznom stanju. Usvojite zdrave metode rješavanja svog stresa i anksioznosti, to je najvažniji način na koji ćete pomoći svom djetetu nakon traumatičnog događaja, kakav je potres.

Djeca najbolje uče iz onoga što vide. Stoga, ako im svojim primjerom pokazujete kako uspješno upravljati stresnim situacijama, i ona će naučiti da je njihov stres nešto s čime se mogu nositi.Potresi su nepredvidivi i nekontrolirani događaji što ih čini zastrašujućim za sve, a posebno za djecu. Ovih pet alata mogu pomoći vašem djetetu da se nosi s iskustvom i emocijama nakon proživljenog potresa.

Preneseno sa The Spinoff.nz
Prijevod: Harfa

Pridružite nam se u studenome i prosincu na edukaciji dr. Ranka Rajovića u Zagrebu!
Edukacija je namijenjena roditeljima, odgojiteljima, učiteljima i drugim stručnjacima koji se bave odgojem i obrazovanjem djece. Održat će se u dva modula, a prijave su u tijeku.

PRVI MODUL 

Kako igrom uspješno razvijati djetetov IQ

u petak 30. studenog 2018. godine u 17:30 sati
ZAGREB, Hotel Aristos, Cebini ul. 33, Buzin
Trajanje: 4 školska sata

DRUGI MODUL

NOVA praktična edukacija dr. Rajovića:
Funkcionalno razmišljanje i znanje kao prioritet 21. stoljeća

u subotu 1.12.2018. s početkom u 9 sati
ZAGREB, Hotel Aristos, Cebini ul. 33, Buzin
Trajanje: 4 školska sata

PRIJAVA OBAVEZNA!

O PRVOM MODULU:

Prvi modu je namijenjen onima koji nisu do sada bili na edukaciji dr. Rajovića i on je usmjeren na temelj NTC-a. Bez njega ne bi imalo smisla ići na drugi modul jer je drugi modul nadogradnja na znanje koje ste usvojili na ovoj edukaciji.

Program edukacije:

• Uvod. Funkcionalno znanje
• Neurofiziologija. Razvoj mozga – pogreške roditelja
• Rana stimulacija, značaj, primjeri
• Učenje – reproduktivno učenje za mozak skoro i da ne postoji
• Fiziologija mozga
• Razvoj matematičko logičkog razmišljanja
• Misaone klasifikacije i serijacije
• Asocijacije

Kako igrom uspješno razvijati djetetov IQ

30. studenog 2018. godine u 17:30 sati
ZAGREB, Hotel Aristos, Cebini ul. 33, Buzin
Trajanje: 4 školska sata

Za sudjelovanje na edukaciji obavezna je prijava. OVDJE SE PRIJAVITE.

Potvrdu o sudjelovanju dobit ćete prilikom dolaska na edukaciju.

Ako ste već ranije sudjelovali na praktičnoj edukaciji "Kako igrom uspješno razvijati djetetov IQ", možete se prijaviti na VIŠU RAZINU edukacije "Funkcionalno razmišljanje i znanje kao prioritet 21. stoljeća".

O DRUGOM MODULU:

Igra je učenje – učenje je igra

Pristup učenju može za djecu biti poticajan i zabavan (a tako se najlakše uči), ako se učenje događa kroz igru i ako vodimo računa o razvoju tri područja koja treba poticati:

1. razvoj sinapsi (vježbama motorike, grafomotorike, akomodacije oka)
2. asocijativno razmišljanje (apstrahiranje, vizualizaciju, apstraktnu klasifikaciju, serijaciju, asocijacije i analogije … posebno u glazbi)
3. funkcionalno razmišljanje (divergentno i konvergentno … posebno pomoću zagonetnih priča i pitanja) te poticanje učenika da postavlja funkcionalna pitanja.

DRUGI MODUL

NOVA praktična edukacija dr. Rajovića:
Funkcionalno razmišljanje i znanje kao prioritet 21. stoljeća

u subotu 1.12.2018. s početkom u 9 sati
ZAGREB, Hotel Aristos, Cebini ul. 33, Buzin
Trajanje: 4 školska sata

Za sudjelovanje na edukaciji obavezna je prijava. OVDJE SE PRIJAVITE.

Potvrdu o sudjelovanju dobit ćete prilikom dolaska na edukaciju.

Za sva pitanja i nedoumice stojimo vam na raspolaganju na 098 30 55 34, kontakt osoba Irena Orlović.

Cijena edukacije i uvjeti plaćanja

Redovna cijena praktične edukacije po modulu  je 360 kn.

Ako uplatu izvršite u roku 24 sata od trenutka prijave, cijena praktične edukacije po modulu za vas je 320 kn. Ukoliko odlučite sudjelovati u oba modula edukacije, što Vam svakako preporučujemo ukoliko niste prethodno sudjelovali na prvom modulu edukacije, cijena za oba dana je 550 kn.

Podaci za uplatu: Harfa d.o.o., Rodrigina 4, Split, HR0723600001102468779 (ZABA)​, poziv na broj:301118.

O dr. Rajoviću

Dr. Ranko Rajović jedan je od autoriteta na ovim prostorima kada govorimo o odgoju i obrazovanju te autor inovativnog programa pod nazivom NTC-sustav učenja. Inače doktor interne medicine, dugogodišnji je predsjednik Odbora za darovite međunarodne udruge Mensa i UNICEF-ov suradnik na projektu ranog poticanja intelektualnog razvoja djece te osnivač Mense Srbije i Odsjeka za darovite Nikola Tesla Centra.

Što je NTC-sustav učenja?

NTC-sustav učenja bavi se pitanjem kako stimulirati razvoj sinapsi, a time i ogromne dječje potencijale prije polaska u školu i u školi, a na njega će dr. Ranko Rajović odgovoriti tijekom predavanja.

Ovaj sustav učenja usmjeren je prema razvoju kognitivnih sposobnosti djece. Temelji se na istraživanjima koja upozoravaju na to da mozak uspostavlja 75 % svih neuronskih veza (sinapsi) do sedme godine života, a od toga 50 % sinapsi nastane već do pete godine. Taj se argument čini dovoljno uvjerljivim da posvetimo veliku pozornost predškolskoj dobi, učinkovitosti učenja i korištenju dječjeg pamćenja.

Sustav podrazumijeva učenje utemeljeno na teorijskim osnovama neurologije, neuropsihologije i drugih znanosti, posebno pedagoških – obiteljske pedagogije, didaktike i metodike za predškolski i osnovnoškolski uzrast. Taj sustav učenja predstavlja operacionalizaciju teorijskih spoznaja navedenih znanstvenih disciplina, što je dobar pokazatelj kako povezivati teoriju s obrazovnom praksom.
Pritom je riječ o novom pristupu učenju u kojem dominira misaona aktivnost djeteta i njegov uspješan razvoj. Sustav je vrlo dobro i detaljno razrađen, primjenjiv u obitelji, predškolskim ustanovama i u razrednoj nastavi osnovne škole.

Program nudi načine prepoznavanja darovite djece, njihove karakteristike i putove prema povećanju IQ-a, razvoja sposobnosti i stvaralačkog mišljenja. Naglašava se važnost obitelji i šire društvene zajednice (vrtići, škole, centri za darovite) u razvoju darovite djece. NTC-sustav učenja ozbiljno će poljuljati opravdanost tradicionalnog rada s djecom.

NTC-sustav učenja dr. Ranka Rajovića primjenjuje se na različite načine u 15 europskih zemalja.

Potrebno vam je:

– karton
– 25 tuljaca wc papira
– skalpel
– škare
– vruće ljepilo
– uhu ljepilo
– crveni i zlatni hamer papir
– papirnata maramica ili vata (za dim iz dimnjaka)
– obična olovka s gumicom na vrhu
– bijela tempera ili akrilna boja
– kalup za kekse u obliku zvijezde
– crni flomaster

Na veći komad kartona složite 24 tuljca jedan do drugoga (6 redova po 4 tuljca). Tako ćete izmjeriti veličinu podloge za tuljce tj. kućicu. Podlogu izrežite skalpelom pa na nju vrućim ljepilom zalijepite tuljce. Jedan tuljac će vam ostati za dimnjak.
Izmjerite bočne stranice i dno kućice pa iz kartona izrežite pravokutnike kojima ćete prekriti dno i stranice kuće. Također od kartona izrežite dva pravokutnika i dva trokuta za krov. Na dobivene komade kartona pomoću uhu ljepila nalijepite crveni hamer papir. Vrućim ljepilom najprije zalijepite karton na dno kućice, a potom na bočne stranice. Na kraju zalijepite krov. 
Preostali tuljac izrežite ukoso pa ga omotajte zlatnim hamer papirom i vrućim ljepilom pričvrstite za krov kuće. U njega stavite papirnatu maramice ili vatu kako bi izgledalo da se iz dimnjaka dimi.
Ako kućicu želite ukrasiti točkicama, to možete napraviti olovkom s gumicom i akrilnom bojom ili temperom. Vrh gumice umočite u boju pa na papir otiskujte točkice. 
Od crvenog hamer papira izrežite krugove koji će služiti kao poklopci za tuljce. Pomoću kalupa za kekse iz zlatnog papira izrežite zvjezdice pa ih uhu ljepilom zalijepite na crvene krugove. Crnim flomasterom na poklopce napišite brojeve od 1 do 24. 
Napunite tuljce sitnicama (slatkiši, plastelin, pastele, autići, naljepnice, gumice za kosu, labello, figurice…) i na tuljce zalijepite poklopce. Pri tom pazite da na jedan dio poklopca (najbolje na samom vrhu) ne stavite ljepilo kako bi dijete za taj dio moglo potegnuti poklopac i skinuti ga. 

Autorica: Monika Topolko

Vrlo često, kad se spomene nekažnjavanje djece, u javnosti se stječe dojam da izostankom kažnjavanja odgajamo djecu koja ne poznaju granice, ne poštuju tuđe granice i druge osobe. To proizlazi iz nerazumijevanja razlike između kažnjavanja i discipliniranja – metoda koje imaju potencijal "lomiti" dijete ili mu pomoći graditi samokontrolu i karakter.

Što je discipliniranje?

Disciplina je podučavanje. Kada vodite dijete prema pozitivnom ponašanju i učenju, izgrađujete ispravan stav u djeteta. Pozitivno usmjeravanje ohrabruje dijete na razmišljanje prije reagiranja. Pozitivno usmjeravanje izgrađuje samokontrolu. Discipliniranje zahtijeva razmišljanje, planiranje i strpljenje.

Što je kažnjavanje?

Kažnjavanje, na žalost, još uvijek često podrazumijeva udaranje, lupanje "malo po guzi" ili bilo koji drugi način kontroliranja ponašanja. U osnovi, postoje četiri vrste kažnjavanja:

• Fizičko. Pljuskanje, lupkanje po guzi (čak i "glađenje" pelene), šibanje, udaranje, korištenje remena ili bilo kojeg predmeta prilikom udaranja, itd.
  Važno je znati da fizičko kažnjavanje, ne samo da narušava odnos s djetetom, ono je u Hrvatskoj i zabranjeno zakonom! 
• Riječima. Posramljivanje djeteta, ismijavanje ili korištenje okrutnih riječi.
• Uskraćivanje nagrada. Uskraćivanje aktivnosti koje dijete smatra "nagradom" zbog neispunjenja određenih uvjeta. Primjer: "Ako ne pospremiš igračke, ne smiješ gledati TV."
• Dosuđivanje kazne. Primjer: "Zato što si slagao, nećeš dobiti džeparac."

Kažnjavanje se najčešće prakticira iz sljedećih razloga:

• Brzo je i lako.
• Roditelji ne znaju za druge metode.
• Nameće djetetu roditeljevu moć.
• Daje oduška frustraciji odrasle osobe – roditelja.
• Kažnjavanje ne potiče razvoj samodiscipline. Ono samo zaustavlja neprimjereno ponašanje u trenutku kažnjavanja. Kažnjavanje može ostvariti kratkoročan cilj, ali ometa ostvarenje dugoročnog cilja – razvoja samokontrole.

Kao rezultat kažnjavanja, djeca nauče sljedeće:

• Oni koji me najviše vole, tuku me i nanose mi bol.
• Prihvatljivo je udariti, čak i moje najbliže.
• Prihvatljivo je tući one koji su manji i slabiji od mene.
• Nasilje je u redu, kada ništa drugo (čega se mogu sjetiti) ne postiže cilj.
• Roditelji i učitelji radije bi svoju djecu naučili pozitivnijim lekcijama. Djeca koju su disciplinirana bez osjećaja i razumijevanja, reagiraju isključivo na moć, što podrazumijeva kaznu i prisilu.

Kad se disciplina postigne na takav način, umanjujući djetetovo samopouzdanje i samopoštovanje, dijete može ili otupjeti na metode provođenja discipline, ili se pak samokažnjavati. S druge strane, privrženost i osjećaji, bez discipline, mogu rezultirati djetetom koje negira odgovornost i za sve krivi druge ljude. Roditelji i učitelji uspješne djece, održavaju finu ravnotežu svih sastojaka.

Discipliniranje je…

• Pomaganje djetetu da nauči kako se složiti i ostvariti suživot s obitelji i prijateljima.
• Učenje djeteta kako se prihvatljivo ponašati.
• Pomaganje djetetu da nauči kontrolirati svoje ponašanje.

Učinkovito discipliniranje

Korištenje discipline proces je razmišljanja i isprobavanja.

Upamtite:

• Učinkovita je disciplina dobra i za roditelja i za dijete.
• Dijete uči preuzeti odgovornost za svoje ponašanje.
• Roditelj zadržava topao odnos sa svojim djetetom.
• Cilj je naučiti dijete kako se prikladno ponašati, a ne učiniti da se loše osjeća zbog svog ponašanja.

Savjeti za kvalitetnije provođenje discipliniranja

• Kada disciplinirate dijete, objasnite zašto to činite.
• Odredite jasne i sigurne granice. Uvjerite se da su djeca upoznata s granicama. Budite dosljedni.
• Zadržite pozitivnu disciplinu. Recite djetetu što smije raditi, umjesto što ne smije raditi.
• Učite dijete primjerima. Budite dobar primjer svom djetetu. Ukoliko udarite dijete zato što je ono udarilo drugo dijete, ono neće razumjeti zbog čega nije bilo u redu udariti drugo dijete, a u redu je da vi udarite njega.
• Upoznajte dijete s posljedicama ponašanja. Ukoliko dijete ostavi igračke izvan kuće i one budu uništene ili ukradene – ne kupujte zamjenske igračke.
• Izgradite samopouzdanje i poštovanje. Izbjegavajte riječi koje ruše samopouzdanje.
• Planirajte unaprijed. Izbjegnite nedopustivo ponašanje eliminirajući prilike za izazivanje takvog ponašanja. Npr. uvjerite se da su djeca sita i odmorna prije nego ih povedete u nabavku u supermarket.
• Uvijek se usredotočite na situaciju, nikada nemojte osuđivati dijete. Ovo je jako važno jer poljuljano samopouzdanje vodi ka nesigurnosti pa čak i neprijateljstvu.
• Budite odlučni. Jasno i glasno izrecite djetetu što treba biti učinjeno. Govorite tonom koji djetetu jasno daje do znanja da mislite ozbiljno i očekujete da dijete izvrši traženo. Nemojte vikati i prijetiti. Odlučnost je primjenjiva u svakoj dobi djeteta i u velikom broju situacija.
• Zadržite prisebnost. Smireno saslušajte djetetovo objašnjenje problema; razgovarajte o načinima rješavanja problema. Zajednički dođite do rješenja koje je prihvatljivo i djetetu i vama – ovakav pristup pomaže djetetu naučiti preuzimati odgovornost za svoje akcije.

Preneseno s Roda.hr

Jeste li otvoreni razmisliti o drugačijem pristupu disciplini? Pristupu koji će vam pomoći ostvariti vaše trenutne namjere da vaše dijete učini pravi stvar u trenutku, ali i dugoročne ciljeve da mu pomognete da postane dobar čovjek koji je sretan, uspješan,  ljubazan, odgovoran i čak i samodiscipliniran? Ako je to slučaj, onda Vas pozivamo da nam se pridružite u rastu i razvoju, na radionici Disciplina sa srcem.

Davne 1845. godine, u Njemačkoj je dr. Heinrich Hoffman, u svojoj knjizi «Priča o nemirnom Filipu», pišući pjesme za svog trogodišnjeg sina, opisao dječaka sa hiperaktivnim ponašanjem. Od tog prvog pisanog traga, napisane su brojne knjige, brojni znanstveni i stručni članci, u kojima stručnjaci nastoje uglavnom rasvijetliti uzroke, pronaći odgovarajući tretman ili usavršiti dijagnostiku za simptom ili skupinu simptoma koji se u stručnim krugovima u novije vrijeme nazivaju ili „Deficit pažnje/hiperaktivni poremećaj (ADHD)“ ili „Hiperkinetski sindrom“.
No, kao što autor ove knjige kaže, stručnjaci ili znanstvenici ne mogu znati kako se ljudi za koje smatramo da imaju ADHD osjećaju, kako doživljavaju svijet oko sebe, kako osjećaju….a ponajviše kakva je patnja kad si ptica, a nitko ne vidi tvoja krila…

U ovoj knjizi autor iskreno i hrabro suočava sve nas sa svojom borbom, borbom sa školom, nerazumijevanjem okoline, gubljenjem sebe i, na sreću, novim početkom.
Markovo iskustvo je jedinstveno, ali i zajedničko za mnogu djecu i mlade koje okolina ne shvaća i ne prihvaća, tražeći od njih da zaborave svoja krila…

Neka nam svima ovo Markovo iskustvo bude svjetlo koje će nam pomoći da bolje vidimo i razumijemo male i velike „hiperaktivne (ili one malo mirnije) sanjare“.

dr.sc. Snježana Sekušak-Galešev, prof.psiholog, viši predavač na Edukacijsko-rehabilitacijskom fakultetu Sveučilišta u Zagrebu

Knjiga otkriva jedan novi unutrašnji svijet hiperaktivnih sanjara nama, običnim ljudima, potpuno nepoznat. Ona osvjetljava mračne kutke u kojima se kriju snažni potencijali i prave male škrinje s blagom, a koji često bivaju zamračeni lažnim pravom pojedinca na unikatnost i školskim sustavom koji ne zna poštivati različitosti.
Čast mi je poznavati jednog takvog hiperaktivnog sanjara i hvala mu od srca što mi pomaže shvatiti druge, male hiperaktivne sanjare s kojima se svakodnevno susrećem.

Iva Livić, defektolog-stručni suradnik

Ova knjiga prikazuje ADHD sindrom drugačije nego ostale knjige pisane o istoj temi. Autor ju ne piše kao znanstvenik – liječnik, koji je promatrao brojnu djecu s ADHD sindromom. Piše ju iz vlastitog, često bolnog iskustva.  Zato bi ova knjiga mogla nositi podnaslov „ADHD – IZNUTRA“.
Marko je uspio izreći ono što smo svi mi, istih osobina, proživjeli na sličan način, ali nismo to znali jasno izreći u cjelovitoj knjizi. Preko tih iskustava autor pokazuje kako se drugačijem čovjeku izvan-serijske, nestandardne ADHD ličnosti, teško uklopiti u odgojne i obrazovne standarde nametnute od većine, koja ima od nas drugačiji način razmišljanja i osjećanja. Dočekuju nas zato, puni nerazumijevanja i predrasuda. Naš cilj je uklopiti se među većinu, a pri tome ne izgubiti sebi svoje svojstvene prednosti, u interesu cijelog društva.  Ova knjiga nije namijenjena samo osobama s ADHD sindromom, da im pomogne da se dožive kao Hiperaktivni sanjari. Trebali bi ju pročitati i svi koji nemaju osobno iskustvo života s biljegom ADHD – a, oni koji se osjećaju normalnima, a naročito oni koji rade s djecom među kojima sigurno ima i neki mali Einstein ili Leonardo. Treba govoriti o našim različitostima, jer nama, manjini, koja ima nestandardni način razmišljanja i osjećanja ne treba liječenje nego samo razumijevanje.

Mirana Jušić, osoba s karakteristikama ADHD-a, i majka djeteta s ADHD-om
 

Djetinjstvo je životni period ispunjen zaigranošću i srećom. To je posebno vrijeme kada se čini da nijedna briga na ovome svijetu ne postoji i period kada se primjećuju i one najmanje stvari.

Iako ugodan za razmišljanje, ovaj pomalo mitski scenarij nažalost nije stvarnost za brojnu djecu diljem svijeta. Velik broj djece i mladih u svojim je kratkim životima vidjelo i doživjelo traumatične događaje koje nam je gotovo nemoguće zamisliti.

Ovi bolni događaji mogu ostaviti značajan učinak na njihovo emocionalno zdravlje i utjecati na njih još dugo vremena.

Kako bi pomogli djeci da premoste životne prepreke moramo njegovati njihovo emocionalno zdravlje. Ovaj pojam odnosi se na njihovu mogućnost da se uspješno nose s izvorima stresa, odnosno mogućnost da  savladaju poteškoće vlastitom snagom i prilagodljivošću.

Nažalost, mnoga djeca nisu u mogućnosti pobijediti poteškoće koje im je život nametnuo. Prečesto postoje barijere koje utječu na njihov razvoj, poput psiholoških problema.

Budući da postoji toliko djece kojima je pomoć potrebna, vrijeme je da ih naučimo kako mogu poboljšati svoje emocionalno zdravlje.

Što je emocionalno zdravlje?

Emocionalno zdravlje predstavlja mogućnost prepoznavanja, regulacije, upravljanje i kontrole vlastitih emocija. Osim što predstavljaju prvi i primarni jezik svih ljudi, emocije igraju ključnu ulogu u izgradnji odnosa s ljudima koje susrećemo.

Poznati znanstveni časopis Psihologijske teme ističe važnost emocionalne kontrole, odnosno opće tendencije ka inhibiranju emocionalnih reakcija. Ona ne mora uvijek biti loša, odnosno nije nužno uvijek iskaliti svoje emocije gdje god je to moguće nego je ponekad inhibicija emocija adaptivna, posebno u nekim slučajevima.
Međutim, kada su u pitanju djeca, Hrvatski časopis za javno zdravstvo ističe važnost jasnih emocionalnih reakcija te afektivnih razmjena odmah od rođenja.
Emocije predstavljaju prvi jezik kod ljudi koji je izrazito važan za razvoj bliskog emocionalnog odnosa s roditeljima, a uvelike je važan i za sve ostale emocionalne interakcije u životu.
Drugim riječima, emocionalno zdravlje je potrebno njegovati od prvog dana djetetovog života kako bi se svi kasniji bliski odnosi mogli normalno i kvalitetno razvijati.

Sljedeća načela zapravo su osnovne emocionalne vještine koje mogu biti korisne svoj djeci, mogu se koristiti u raznim situacijama, a jednom savladane mogu trajati cijeli život.
 

“Možeš savladati životne prepreke.”

Naučite djecu da, kada se nešto loše dogodi u njihovom životu, tu prepreku mogu savladati i izaći iz te situacije snažniji nego što su bili. Rješavanje problema složen je zadatak koji zahtijeva strpljenje – pomozite djeci proći kroz moralne dileme i vodite ih dok sami slažu dijelove rješenja.

Također ih naučite da neki problemi ne mogu biti riješeni samostalno i da će u tim situacijama trebati pomoć odraslih osoba kojima vjeruju.

Pomozite im da prepoznaju ove situacije i shvate kome se mogu obratiti za pomoć. Što više uspjeha postignu tijekom savladavanja prepreka više će samopouzdanja i fleksibilnosti kasnije imati.
 

“Nisi sam/a.”

Kada se suočavaju s poteškoćama neka se djeca mogu osjećati usamljeno i izolirano. Kao rezultat bježanja od problema djeca mogu “zaključati” svoje poteškoće i ne nositi se s njima.

Nažalost, takva potisnuta iskustva mogu isplivati na površinu mnogo godina kasnije. Za dijete je važno da se poveže s osobama koje se mogu poistovjetiti s njima te koje iskreno brinu za njih.

Sama spoznaja da nisu sami te da postoje ljudi koji su doživjeli istu situaciju (i preživjeli) djetetu može dati dodatnu snagu da premosti svoje probleme.
 

“Vjeruj u sebe.”

Ako naučite dijete da vjeruje u sebe i svoje sposobnosti, to mu može pomoći da se uspješnije nosi sa stresnim situacijama.

Razna su istraživanja povezala samoučinkovitost s emocionalnim zdravljem, uspješnim nošenjem s poteškoćama i boljim izvršavanjem zadataka.

Kada se djeca dobro osjećaju zbog stvari koje mogu napraviti, motiviranija su za učenjem novih stvari, ostvarivanjem ciljeva i daljnjim razvijanjem svojih snaga i vještina.

“Nauči opraštati.”

Savladavanje “umjetnosti” opraštanja u djetinjstvu može biti dar koji će trajati cijeli život. Opraštanje se često miješa sa zaboravljanjem, iako se radi o dva potpuno različita pojma.

Dio ovog procesa je učenje da djeca sa sobom ne moraju nositi teške emocionalne terete. Umjesto toga, mogu se rasteretiti i poteškoće ostaviti u prošlosti, gdje i pripadaju.

Kada djeca opraštaju ona donose svjesnu odluku da neće dopustiti ljudima i situacijama da ih dugo vremena pritišću, te da će držanjem za bolne uspomene patiti samo oni sami.
 

“Uživaj u sadašnjem trenutku.”

Dijete koje je često zabrinuto propušta nešto vrlo posebno – današnji dan. Pokušajte djecu naučiti da zastanu i obrate pozornost na trenutak u kojemu se nalaze.

Djeca nisu premlada da bi naučila važnost opuštanja i osjećanja svijeta koji se oko njih nalazi. Dapače, ako ovu vještinu savladaju vrlo mladi lakše će se nositi sa svakodnevnim stresom te pozitivno utjecati na svoje emocionalno zdravlje.

Savladavanje ovih pet načela može osnažiti emocionalno zdravlje djece, koja će biti sposobna uživati u svom djetinjstvu na pravi način te ostati snažna tijekom životnih uspona i padova.
Međutim, djeca se ne rađaju s ovim vještinama. Kada se dogode teške situacije djeca moraju naučiti da ih mogu riješiti, da nisu sami, da moraju vjerovati u sebe, da mogu oprostiti (ali ne i zaboraviti) te da svoj život mogu živjeti u sadašnjem trenutku.

Preneseno s Kreni zdravo
 

Zbog velikog interesa, u organizaciji izdavačke kuće Harfa, dr. Ranko Rajović, jedan od najvećih autoriteta na ovim prostorima kad govorimo o odgoju i obrazovanju, održat će predavanje i praktičnu edukaciju pod nazivom "Kako igrom uspješno razvijati djetetov IQ" temeljenu na NTC sustavu učenja, inovativnom programu čiji je autor. Edukacija je namijenjena roditeljima, odgojiteljima, učiteljima i drugim stručnjacima koji se bave odgojem i obrazovanjem djece.
 

Dr. Ranko Rajović, inače doktor interne medicine, dugogodišnji je predsjednik Odbora za darovite međunarodne udruge Mensa i UNICEF-ov suradnik na projektu ranog poticanja intelektualnog razvoja djece te osnivač Mense Srbije i Odsjeka za darovite Nikola Tesla Centra. 

Edukacija će se održati 18.11.2015. u 17 sati u hotelu Turist, Aleja kralja Zvonimira 1, Varaždin 

Trajanje praktične edukacije je 180 min, a cijena je 260 kn. Da biste sudjelovali na edukaciji, obavezna je prijava. Prijavnicu ispunite ovdje.

Potvrdu o sudjelovanju dobit ćete prilikom dolaska na edukaciju.

Program edukacije:

 NTC-sustav učenja – igre koje oštećuju razvoj djeteta, a da toga nismo svjesni.

Uvod – funkcionalno znanje.

Razvoj mozga.

Koje aktivnosti oštećuju razvoj djeteta?

Je li rana stimulacija mučenje djeteta ili je potrebna?

Igre koje stimuliraju ukupni razvoj djeteta (NTC-tablica).

Reproduktivno učenje za mozak ne postoji

Zašto je reproduktivno učenje prošlost.

Kako mozak radi, reproduktivno ili asocijativno?

Zašto zaboravljamo lekcije koje smo dobro naučili?

Misaone klasifikacije, serijacije, asocijacije (NTC-tablica, II. dio)

Igra – skrivanje riječi u rečenici (I. razina)

Zašto mozak nauči lakše nešto sto nam ne treba, a ne ono što nam je ponekad važno?

Radionice, reproduktivno i asocijativno učenje

Nelogične priče, (I. razina)

NTC-sustavom podiže se intelektualni potencijal djece te se razvija brzina razmišljanja i zaključivanja – tzv. funkcionalno znanje.

Činjenica je da inteligencija ne ovisi samo o broju neurona, odnosno da nije uvjetovana samo genetskim potencijalom nego i vezama među neuronima, tzv. sinapsama. Razdoblje do sedme godine života najdragocjenije je za formiranje novih neuronskih veza (sinapsi). NTC – sustav učenja bavi se pitanjem kako stimulirati razvoj sinapsi, a time i ogromne dječje potencijale prije polaska u školu i u školi, a na njega će Dr. Ranko Rajović odgovoriti tijekom predavanja.

NTC-sustav učenja usmjeren je prema razvoju kognitivnih sposobnosti djece, a  temelji se na istraživanjima koja upozoravaju na to da mozak uspostavlja 75 % svih neuronskih veza (sinapsi) do sedme godine života, a od toga 50 % sinapsi nastane već do pete godine. Taj se argument čini dovoljno uvjerljivim da posvetimo veliku pozornost predškolskoj dobi, učinkovitosti učenja i korištenju dječjeg pamćenja. Ako tijekom formalnog osnovnoškolskog i srednjoškolskog obrazovanja radimo sa samo 25 % preostalih mogućnosti korištenja potencijala mozgovnog kapaciteta, tada je važno znati kako se razvija dijete do sedme godine života.

NTC-sustav učenja dr. Ranka Rajovića primjenjuje se na različite načine u 15 europskih zemalja. Sustav podrazumijeva učenje utemeljeno na teorijskim osnovama neurologije, neuropsihologije i drugih znanosti, posebno pedagoških – obiteljske pedagogije, didaktike i metodike za predškolski i osnovnoškolski uzrast. Taj sustav učenja predstavlja operacionalizaciju teorijskih spoznaja navedenih znanstvenih disciplina, što je dobar pokazatelj kako povezivati teoriju s obrazovnom praksom. Pritom je riječ o novom pristupu učenju u kojem dominira misaona aktivnost djeteta i njegov uspješan razvoj. Sustav je vrlo dobro i detaljno razrađen, primjenjiv u obitelji, predškolskim ustanovama i u razrednoj nastavi osnovne škole. Program nudi načine prepoznavanja darovite djece, njihove karakteristike i putove prema povećanju IQ-a, razvoja sposobnosti i stvaralačkog mišljenja. Naglašava se važnost obitelji i šire društvene zajednice (vrtići, škole, centri za darovite) u razvoju darovite djece. NTC-sustav učenja ozbiljno će poljuljati opravdanost tradicionalnog rada s djecom.

Za sva pitanja i nedoumice stojimo vam na raspolaganju na 098/305534, kontakt osoba Irena Orlović